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学校组织开展了为期近2个月的本科专业办学水平评估,仲伟合不再担任广东外语外贸大学党委副书记、校长

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自2016年以来,中山大学为加强本科专业的建设与管理,进一步深化本科教学改革,提高办学质量,着手进行本科专业办学水平评估,以及相应的本科专业动态调整工作。今年3月份开始,学校组织开展了为期近2个月的本科专业办学水平评估。近期,学校教务部分别向部分学院反馈了2017年本科专业办学评估意见,决定调整或暂停18个本科专业的2017年招生。

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学校为什么要进行本科专业动态调整?调整或整合又是如何实施的?带着疑问,记者采访了教务部相关负责人。

广东外语外贸大学网站“学校领导”栏目更新后显示,仲伟合不再担任广东外语外贸大学党委副书记、校长。

问:《中华人民共和国高等教育法》、《中山大学章程》是否对大学开展专业调整作出规定?

仲伟合

答:《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定
“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准”,第三十三条规定“高等学校依法自主设置和调整学科、专业”。

仲伟合,江苏人。曾先后在南京师范大学、英国Westminster大学、英国Warwick(华威)大学、上海外国语大学攻读学士、硕士、博士学位。获英语语言文学学士、硕士、口笔译学硕士、英语语言文学博士学位。广东省第四批高层次管理人才出国进修美国加州州立大学洛杉矶分校成员、英国威斯敏斯特大学荣誉博士、英国中央兰开夏大学荣誉博士、英国华威大学荣誉研究员、秘鲁圣母玛利亚天主教大学荣誉教授。广东省高等学校“千百十人才工程”省级学科带头人培养对象、第三届广东省高等学校教学名师、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、人力资源和社会保障部等七部委评选的“新世纪百千万人才工程”国家级人选、享受国务院政府特殊津贴专家。

2014年经教育部核准的《中山大学章程》第二章第十四条规定,学校依法及国家相关政策享有“设置和调整学科、专业及相应的学生培养方案”,“设立、变更和撤销教学单位、学术研究机构、学术管理组织、行政职能部门等内部组织机构”等权利。

学校组织开展了为期近2个月的本科专业办学水平评估,仲伟合不再担任广东外语外贸大学党委副书记、校长。仲伟合同志现任广东外语外贸大学党委副书记、校长、教授、博士生导师。曾任广东外语外贸大学副校长、高级翻译学院创院院长、英语语言文化学院院长、副院长等职务。目前兼任第三届教育部学科发展与专业设置专家委员会委员、国务院学位委员会全国翻译专业学位教育指导委员会副主任委员、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员和英语专业教学指导分委员会主任委员、教育部高等学校翻译专业教学协作组组长、全国翻译专业资格考试英语专家委员会委员、广东省第五届学位委员会委员及学科评议组成员、广东省高校本科外语类专业教学指导委员会主任委员、中国翻译协会副会长、广东省翻译协会会长、广东粤商研究会会长、广东省社会管理研究会会长、广东省首届社会创新咨询委员会委员、广州市人民政府第二届决策咨询专家等职务。

因此,学校依法依规开展本科专业动态调整是合理的,是对社会和学生负责任的表现。

问:我校近三年本科专业设置的基本情况如何?是否存在一些制约本科教学水平提升的因素?

答:在实施本科专业动态调整之前,学校有126个本科专业办学权,在2016年之前,经过历次调整,在办的专业数已经减少至114个。经过本科专业办学水平评估,2016年学校调整或暂停招生的专业数量为21个,2017年调整或暂停招生专业数量为18个。2017年本科招生的专业数量调整为77个。

在2016年专业评估开始之前,学校已经充分认识到目前的本科专业数量和结构存在着一定问题。之前,由于扩招、地方需求等原因,我校本科专业在数量上与国内第一方阵高校相比偏多,在结构上也存在着部分专业的招生规模同社会需求不适应、部分专业间培养方案在课程设置上区分度不高、专业特色不鲜明等问题。在2016年10月份教育部对我校组织本科教学工作审核评估时,已有评估专家指出了我校专业办学在结构以及资源配置上的一些问题。

在此背景之下,学校将调整专业结构以及专业动态调整的机制作为了本科教学改革的一项重要工作,在学校“十三五”事业发展规划以及教务部门的重点工作中均已体现。

问:我校为什么要开展本科专业动态调整?目标是什么?

答:学校在2015年明确提出“德才兼备、领袖气质、家国情怀”十二字人才培养目标,这就要求我们在办学和专业设置层面,制定和推行相应的举措,以确保人才培养目标的达成。

在2016年的春季工作会上,学校明确了“在新时期的人才培养体系建设中更突出系统设计,全面深化办学体制机制改革方案,走内涵与特色发展道路,进一步促进办学规模、结构、质量、效益的全面协调发展”的思路,提出了建设教学质量监控平台、实施专业动态调整等一系列具体措施。在贯彻落实过程中,学校2016年9月颁布《中山大学关于全面深化本科教育教学改革,提高人才培养质量的若干意见》,其中将“优化学科专业结构,提升专业与课程建设水平”作为一项重要任务,在全校上下达成共识。

与此同时,伴随着学校学科发展规划的明晰、三校区五校园在空间上的拓展,我们更有条件对院系学科和专业的定位进行优化。

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